选择我校2011级针灸推拿专业专科1班(对照班)55名和2班(试验班))55名专科学生作为研究对象，所有同学均经全国高等院校统一招生考试入学，随机分班，不存在差异。1班学生按照以往的传统模式进行教学，2班采用新的教学模式。两班教学均由同一教师授课，授课课时、教材完全相同。教学改革的实施如下：
1.理论课教学改革将运动系统、心血管系统和神经系统三个系统作为授课的重点，增加授课学时，详细讲解，重点强调体表标志的辨识，增加局部解剖学知识的讲授，使学生对人体局部的层次有更清晰的空间概念，另外还抽出时间详细讲解足部的构造，为足部保健按摩打下坚实的基础；根据不同的章节和内容灵活应用多种教学方法，比如在运动系统运用直观教学法和学导式教学法，在心血管和神经系统运用PBL教学法等，并在传统的课堂讲授中，增加自身体表标志辨认。
2.实验课教学改革调整课时安排，加大实验课时比例，制定新的适用的实验指导和实验报告，更加侧重运动、心血管、神经三大系统的内容，在原有的示教、验证性实验等教学方法上，增加综合性实验和开放性实验等形式。综合性实验是让学生用解剖学知识对我们所列出病例的症状、病因等进行分析、解释。开放性实验主要是培养学生的开拓创新能力，我们让学有余力的学生组成科技小组，在教师指导下进行课外科技活动，另外我们还在实验教学中增设实体体表标志辨识和考核环节，为学生将来的针灸推拿实体操作打下坚实的基础。
3.学生学习方法指导对学习的最终结果起决定作用的是学习者本人而不是其他。任何成功的教育必须考虑到学习主体的个体特征，要以人为本，发挥学生的主观能动性，培养他们自主学习和终身学习的能力，才是教育者应该追求的教育方式。在教学过程中，我们发现部分学生虽然刻苦努力学习，但是由于学习方法不得当导致学习效果不理想。针对这一现象，我们打破传统教学模式，对学生的学习方法进行科学指导，使学生围绕教师确定的学习目标，自主地选择学习方法，自我监控学习过程，逐步养成自主评价学习结果，通过能动的、创造性的学习活动，实现学生自主性发展的教学实践活动，使学生在学习活动中成为学习的主人，自己主宰学习生活，积极主动参与每一个过程，积极主动探求科学文化知识，不断提高自学能力，养成自主、自觉、自律、自强的习惯。
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